毛菊在(zai)(zai)草(cao)場地的(de)(de)免費兒童圖書(shu)館，在(zai)(zai)其剛開(kai)始成(cheng)(cheng)立沒(mei)有(you)幾個月(yue)的(de)(de)時(shi)候，我(wo)就有(you)了(le)(le)解，還去過(guo)幾次給小孩(hai)(hai)講故事。后來看到她開(kai)始讓小孩(hai)(hai)自己管理圖書(shu)館了(le)(le)，我(wo)就異常高興，知道這(zhe)(zhe)是(shi)有(you)不同的(de)(de)東(dong)西要(yao)開(kai)始了(le)(le)。這(zhe)(zhe)樣孩(hai)(hai)子們自我(wo)管理的(de)(de)分布式(shi)圖書(shu)館經(jing)(jing)過(guo)一段時(shi)間的(de)(de)發(fa)展，如(ru)今已經(jing)(jing)比較成(cheng)(cheng)熟，有(you)了(le)(le)成(cheng)(cheng)套的(de)(de)運作模(mo)式(shi)。我(wo)試圖在(zai)(zai)這(zhe)(zhe)里(li)對這(zhe)(zhe)個模(mo)式(shi)做一個總結。
相關解決方案：RFID圖書(shu)管(guan)理解決方案
兒(er)(er)童教(jiao)育里(li)面(mian)(mian)非常重要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一環就(jiu)是(shi)身邊有沒有很多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)書(shu)看。這些書(shu)，一方(fang)面(mian)(mian)它們(men)(men)精(jing)彩(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)圖(tu)片(pian)帶給孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)官世(shi)界(jie)(jie)非常豐(feng)富的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)營養（就(jiu)好(hao)像我(wo)們(men)(men)小時(shi)候(hou)看的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)那些80年代的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)動畫片(pian)一樣(yang)，是(shi)很豐(feng)富的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)養料），其中(zhong)很多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)故事，比(bi)如(ru)那些有知(zhi)識(shi)普(pu)及性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，可以讓他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)了(le)解許多(duo)(duo)歷史或其他(ta)(ta)(ta)國家的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)很多(duo)(duo)事情，極大豐(feng)富了(le)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)世(shi)界(jie)(jie)，為他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)以后探索成人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)世(shi)界(jie)(jie)做好(hao)了(le)必要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)準(zhun)備(bei)，而那些充(chong)(chong)滿想象力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)故事性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，讓孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)想象力(li)得到充(chong)(chong)分的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)滋養，正是(shi)未來(lai)(lai)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)藝術和創造(zao)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)來(lai)(lai)源。所以兒(er)(er)童時(shi)期(qi)有沒有足夠多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)書(shu)讀，是(shi)造(zao)成未來(lai)(lai)差異的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要原因，是(shi)兒(er)(er)童教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一個關鍵部分。甚至對于他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)在(zai)學(xue)(xue)校(xiao)里(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習，更廣闊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)面(mian)(mian)可以讓他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)對學(xue)(xue)校(xiao)里(li)傳(chuan)授的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)準(zhun)備(bei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)更充(chong)(chong)分一些，更容易產(chan)生興(xing)趣一些，這樣(yang)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)面(mian)(mian)對僵化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)按部就(jiu)班的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)校(xiao)課(ke)堂(tang)設置的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)承受能(neng)力(li)會強一些，更容易在(zai)學(xue)(xue)校(xiao)里(li)生存下來(lai)(lai)。
應(ying)用案例：RFID智(zhi)能書架應(ying)用于街(jie)道(dao)圖書館
人(ren)(ren)能夠自主管理(li)自己的(de)(de)生(sheng)活，并(bing)(bing)能夠參與改(gai)變(bian)自己的(de)(de)環境，是(shi)人(ren)(ren)保持(chi)自己健(jian)康為人(ren)(ren)所必需(xu)的(de)(de)。瑟(se)谷學(xue)校(xiao)（Sudbury Valley School）最(zui)大的(de)(de)特點，除(chu)了不(bu)干(gan)涉孩(hai)子(zi)們的(de)(de)興趣和玩耍(shua)以外，就是(shi)孩(hai)子(zi)們的(de)(de)自主管理(li)和可以參與改(gai)變(bian)自己的(de)(de)環境。很高興在(zai)毛菊的(de)(de)免費(fei)兒(er)(er)童圖書館，孩(hai)子(zi)們開(kai)始自己管理(li)圖書館，并(bing)(bing)且做得非常有生(sheng)有色。看到這些(xie)(xie)孩(hai)子(zi)，感覺有些(xie)(xie)像瑟(se)谷的(de)(de)孩(hai)子(zi)，是(shi)比較健(jian)康生(sheng)長的(de)(de)孩(hai)子(zi)。這個免費(fei)兒(er)(er)童圖書館，未來他們回(hui)憶起來，也許(xu)就是(shi)他們的(de)(de)瑟(se)谷學(xue)校(xiao)吧。
看了些毛(mao)菊免費兒(er)童分布式圖書館(guan)的(de)博(bo)客(ke)和視頻(pin)，總結了一下(xia)這個(ge)模式目前的(de)要素，也許可以(yi)幫(bang)助這個(ge)模式在城(cheng)市里大量(liang)的(de)復制，至少幫(bang)助其他人來在他們當地(di)同樣的(de)建立起這樣的(de)圖書館(guan)吧(ba)。
利用城市里成人的(de)志(zhi)愿者(zhe)資(zi)源(yuan)(yuan)，藝術家資(zi)源(yuan)(yuan)，外(wai)國(guo)人資(zi)源(yuan)(yuan)。毛菊(ju)免(mian)費(fei)兒童(tong)(tong)圖書館有志(zhi)愿者(zhe)來(lai)講故(gu)事(shi)，藝術家來(lai)教小孩(hai)，外(wai)國(guo)人來(lai)教英語。同(tong)時兒童(tong)(tong)自(zi)己也主(zhu)動參與，兒童(tong)(tong)自(zi)己講故(gu)事(shi)，毛菊(ju)免(mian)費(fei)兒童(tong)(tong)圖書館要求/鼓勵年紀大的(de)孩(hai)子(zi)給年紀小的(de)孩(hai)子(zi)講故(gu)事(shi)，兒童(tong)(tong)自(zi)己表(biao)演(yan)節目或者(zhe)朗誦，兒童(tong)(tong)教外(wai)國(guo)人中文。
應用案(an)例：RFID智(zhi)能(neng)書架應用于街(jie)道圖(tu)書館(guan)
兒童用軟件管理圖書的借(jie)閱。兒童對自己借(jie)閱的書負責。
圖書流動車。兒童把書放(fang)流動箱里(li)帶(dai)到(dao)小區里(li)的(de)各個院子里(li)分發給院子里(li)的(de)孩子們。
兒(er)童(tong)把書帶到學(xue)校班里組成分布式圖書館(guan)，在學(xue)校里流動。
寒暑(shu)假進城看望(wang)父(fu)母(mu)的孩子(zi)們把書帶回老(lao)家，讓書在當地農(nong)村(cun)的學校里流動。
帶(dai)孩子們(men)去書店自(zi)選(xuan)購書。讓他們(men)挑(tiao)選(xuan)自(zi)己(ji)喜(xi)歡看的書。這個活動應該是也可以讓他們(men)在書店自(zi)由的看上半天書吧？
孩(hai)子們(men)去參(can)(can)加活動，介紹(shao)自己(ji)的(de)(de)經驗，參(can)(can)與傳播這樣的(de)(de)模(mo)式。這是和社會接觸了。另(ling)外，我(wo)還(huan)看(kan)到這些孩(hai)子去社區(qu)主動送書，去跟(gen)社區(qu)的(de)(de)人溝通，介紹(shao)圖書室(shi)，鼓(gu)勵(li)來(lai)分(fen)布式圖書室(shi)借書。（這讓我(wo)想起(qi)我(wo)大學里做(zuo)推銷員(yuan)時(shi)的(de)(de)鍛(duan)煉，這是非常鍛(duan)煉人的(de)(de)能力的(de)(de)，是我(wo)在大學里最重要的(de)(de)成長經歷。）
每周一次的(de)兒童會(hui)議。兒童自(zi)己討論決定各種事務的(de)處(chu)理。
有責任心，尊重兒(er)童(tong)，不干涉兒(er)童(tong)的成人的陪伴(ban)。
除了孩子(zi)們(men)的(de)(de)(de)借書讀書有記錄(lu)外，孩子(zi)們(men)做(zuo)志愿者(zhe)也(ye)(ye)是都有記錄(lu)的(de)(de)(de)，有日期(qi)，做(zuo)的(de)(de)(de)事(shi)情類別，并且有成(cheng)人的(de)(de)(de)志愿者(zhe)簽名。這些，也(ye)(ye)許在不久的(de)(de)(de)將來(lai)，社會的(de)(de)(de)大環境變了，不再(zai)單純的(de)(de)(de)看考試成(cheng)績（或者(zhe)就大家都沒有考試成(cheng)績，也(ye)(ye)沒有人看考試成(cheng)績了），這樣(yang)的(de)(de)(de)活動的(de)(de)(de)記錄(lu)，應該可以是孩子(zi)們(men)未來(lai)e-portfolio的(de)(de)(de)一(yi)部分。
相關RFID設備介紹(shao)：
RFID高頻13.56MHz智能檔案柜電子標簽讀寫器HR7748，是一款高性能的ISO/IEC15693協議電子標簽讀寫器，可廣泛用于新零售無人售貨柜，智能書架、智能檔案柜、藥品寄售柜、高值耗材柜、商品定位、試管試劑管理、街道圖書館、流利架、珠寶管理、自助洗衣服務、生產過程控制等系統應用領域。
RFID高頻13.56MHz智能檔案柜(ju)電(dian)子(zi)標簽讀寫器HR7748
RFID智能文件柜天線HA2621，是我司針對智能文件，比如智能檔案柜，智能書柜等文檔管理設計的高性能天線，乳白色典雅顏色設計，可和文檔顏色配合，采用螺絲安裝，方便集成到各類文件智能柜中，結合可調諧的天線調諧模塊，實現對電子標簽的快速穩定識別，主要應用于圖書館智能書架、智能檔案管理、智能文件柜、重要票證管理、街道圖書館、微型圖書館、機要文件柜、分布式圖書館等文件管理場合。
RFID智能書架/檔案柜專用智能柜天線HA9428，是我司針對智能文件管理設計的13.56MHz高性能的ISO/IEC 15693天線，主要由功分板（目前支持四口和六口）、天線調諧板、有機玻璃板、金屬外殼組成，可以準確讀取層疊擺放的圖書檔案標簽（書籍厚度4mm以上），并且能精準控制天線識別范圍，防止串讀到書架外和上下層RFID電子標簽。功分板可連接到我司一口，四口，八口，十二口，二十四口，三十二口數字信號讀寫器組合成不同層數的智能書柜，產品已大規模應用于圖書館智能書架、街(jie)道圖書館、重要票證管理、共享圖書、漂流書柜、分布式圖書館等文件管理場合。
RFID智能(neng)書架/檔案柜專用(yong)單元層天線(xian)HA9428
RFID高頻智盤收銀借還書機讀寫器HR9206-3825，針對智能餐飲自助收銀、圖書管理自助借還書機、血液生物血樣采集卡管理等臺面需要金屬造型多標簽閱讀場合應用開發，采用PCB結合金屬底座設計，識別距離標準卡金屬環境下可達35cm，非金屬環境可達45cm，不僅被成功應用到智盤餐飲收銀管理、會議簽到、圖書自助借還書機有大量應用，還在醫用耗材、智能書架、珠寶檔案管理、娛樂機要檔案管理等方面發揮了積極的作用。
RFID高頻智盤收銀借還書(shu)機讀寫器HR9206-3825
這個(ge)模式(shi)很可能(neng)成為在中國實踐瑟谷(gu)模式(shi)的(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)方式(shi)。兒童自我管(guan)理的(de)(de)分(fen)布式(shi)圖書館這個(ge)中心(xin)，已經是一(yi)(yi)個(ge)基本的(de)(de)核(he)心(xin)。關于這個(ge)模式(shi)未(wei)來(lai)的(de)(de)發(fa)展，我覺(jue)得(de)以下幾點，應(ying)該是我們可以考慮的(de)(de)：
1. 是否容易在(zai)城(cheng)市里復制(zhi)。場地(di)問(wen)題，我(wo)覺得(de)很多小區都有(you)(you)社(she)區中心，現(xian)在(zai)都基本空(kong)著(zhu)，有(you)(you)不少(shao)的(de)(de)空(kong)間(jian)，我(wo)們(men)可(ke)以用來(lai)做兒(er)童圖(tu)書(shu)館(guan)。而(er)小區里一般有(you)(you)不少(shao)的(de)(de)退(tui)休老(lao)人(ren)的(de)(de)，本來(lai)生(sheng)活也比較孤(gu)獨，可(ke)以讓(rang)他們(men)做志愿者，和孩子們(men)一起參與(yu)(yu)圖(tu)書(shu)館(guan)的(de)(de)管(guan)(guan)理。這(zhe)樣城(cheng)市里的(de)(de)志愿者，藝術家，外國人(ren)等(deng)，都可(ke)以來(lai)到這(zhe)些(xie)兒(er)童圖(tu)書(shu)館(guan)和這(zhe)些(xie)孩子們(men)以及(ji)老(lao)人(ren)們(men)互動。（這(zhe)樣也算兒(er)童教育，老(lao)年(nian)人(ren)教育同時解決吧。）。毛菊免費(fei)圖(tu)書(shu)館(guan)的(de)(de)模式已(yi)經(jing)相(xiang)當(dang)成(cheng)熟，背后(hou)(hou)也有(you)(you)公(gong)司的(de)(de)贊助和推動，那(nei)么毛菊免費(fei)圖(tu)書(shu)館(guan)其(qi)實(shi)可(ke)以作為(wei)一個認證(zheng)的(de)(de)模式，一是借(jie)助已(yi)有(you)(you)的(de)(de)品牌(pai)和宣傳，保證(zheng)新開的(de)(de)圖(tu)書(shu)館(guan)獲得(de)社(she)區的(de)(de)場地(di)和人(ren)們(men)的(de)(de)參與(yu)(yu)。二(er)是保證(zheng)新開的(de)(de)分(fen)布式圖(tu)書(shu)館(guan)確(que)實(shi)保護兒(er)童的(de)(de)自主的(de)(de)參與(yu)(yu)，自我(wo)管(guan)(guan)理。三是背后(hou)(hou)的(de)(de)公(gong)司可(ke)以免費(fei)的(de)(de)提供（至少(shao)是初期的(de)(de)）書(shu)籍。
2. 這(zhe)(zhe)些(xie)(xie)孩子通過在這(zhe)(zhe)些(xie)(xie)分(fen)(fen)布(bu)式圖(tu)(tu)(tu)書館里的(de)閱(yue)讀，和參與分(fen)(fen)布(bu)式圖(tu)(tu)(tu)書館的(de)管理，他們其實學(xue)(xue)習(xi)的(de)正(zheng)是他們這(zhe)(zhe)個階段應該學(xue)(xue)習(xi)的(de)東(dong)西。我可(ke)以(yi)寫(xie)些(xie)(xie)東(dong)西，具(ju)體(ti)的(de)說這(zhe)(zhe)個方面，也許(xu)可(ke)以(yi)打(da)消很多(duo)人的(de)疑(yi)慮。而且我相信這(zhe)(zhe)樣的(de)學(xue)(xue)習(xi)，對他們在學(xue)(xue)校里的(de)學(xue)(xue)習(xi)也是有極大的(de)幫助的(de)。如果毛菊免費兒童(tong)圖(tu)(tu)(tu)書館可(ke)以(yi)做些(xie)(xie)數(shu)據跟蹤工作(zuo)，看這(zhe)(zhe)些(xie)(xie)參與的(de)孩子一年(nian)或兩年(nian)后他們的(de)成(cheng)績(ji)是否有提高，把這(zhe)(zhe)個數(shu)據展示給(gei)公眾(zhong)，更容易克服(fu)現在公眾(zhong)比較普遍(bian)的(de)質(zhi)疑(yi)。
3. 分(fen)(fen)布(bu)式(shi)(shi)圖(tu)(tu)書(shu)館(guan)的(de)自(zi)(zi)我(wo)管(guan)理(li)是核心。其(qi)提供了場(chang)地，并且有(you)兒(er)童教育里非常(chang)重要的(de)讀書(shu)活(huo)動，兒(er)童可(ke)(ke)以(yi)參(can)與自(zi)(zi)主的(de)管(guan)理(li)，這(zhe)些是核心。兒(er)童階段(duan)的(de)成(cheng)長和他(ta)們在這(zhe)個階段(duan)接(jie)觸事物的(de)豐富性(xing)有(you)關系，瑟(se)(se)谷學校就是要有(you)這(zhe)樣一個環境，讓孩子們可(ke)(ke)以(yi)去豐富的(de)玩各種東西(xi)，比如瑟(se)(se)谷學校里還(huan)有(you)動物飼養(yang)場(chang)，廚房，各種實驗室(shi)等等。我(wo)們可(ke)(ke)以(yi)慢慢的(de)圍(wei)繞(rao)著圖(tu)(tu)書(shu)館(guan)，去添加(jia)一些其(qi)他(ta)的(de)活(huo)動。這(zhe)些需要慢慢來，不(bu)能(neng)急，而且首先要圍(wei)繞(rao)著分(fen)(fen)布(bu)式(shi)(shi)圖(tu)(tu)書(shu)館(guan)來添加(jia)相關的(de)活(huo)動。這(zhe)樣的(de)兒(er)童自(zi)(zi)我(wo)管(guan)理(li)的(de)分(fen)(fen)布(bu)式(shi)(shi)圖(tu)(tu)書(shu)館(guan)，有(you)可(ke)(ke)能(neng)成(cheng)為兒(er)童成(cheng)長的(de)天堂，中國的(de)瑟(se)(se)谷。
其他(ta)的(de)，我(wo)(wo)可(ke)以想到(dao)的(de)是，除了(le)分布式(shi)(shi)(shi)圖書館，其他(ta)各種(zhong)公司或組織提供孩子(zi)們(men)(men)(men)參觀(guan)的(de)機(ji)會(hui)，比如書店(dian)，醫院，律(lv)師事務所，IT公司，等等。盡(jin)量以各種(zhong)方式(shi)(shi)(shi)給孩子(zi)們(men)(men)(men)接觸新鮮事物(wu)的(de)機(ji)會(hui)。然(ran)(ran)后當孩子(zi)們(men)(men)(men)有什么(me)學(xue)習需(xu)求了(le)，他(ta)們(men)(men)(men)可(ke)以提出他(ta)們(men)(men)(men)想上(shang)(shang)(shang)什么(me)課。然(ran)(ran)后跟(gen)瑟谷(gu)學(xue)校一樣，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)會(hui)有成人去給他(ta)們(men)(men)(men)上(shang)(shang)(shang)課。但(dan)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)做這些的(de)方式(shi)(shi)(shi)，主要(yao)(yao)是通過互聯網(wang)。我(wo)(wo)們(men)(men)(men)把一個(ge)城市的(de)志(zhi)愿者組織起來，每(mei)個(ge)人能(neng)上(shang)(shang)(shang)什么(me)課，有什么(me)技能(neng)，都(dou)放在(zai)網(wang)上(shang)(shang)(shang)。孩子(zi)們(men)(men)(men)要(yao)(yao)求上(shang)(shang)(shang)什么(me)課時，跟(gen)志(zhi)愿者定好時間和(he)地(di)點，志(zhi)愿者就可(ke)以來上(shang)(shang)(shang)課。
所以這(zhe)里(li)從(cong)軟(ruan)件(jian)(jian)上講，主要是(shi)兩個軟(ruan)件(jian)(jian)，一(yi)是(shi)分布式圖書管理的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)軟(ruan)件(jian)(jian)，一(yi)是(shi)志(zhi)愿(yuan)者(zhe)或(huo)老(lao)師(shi)(shi)報名排隊(dui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)軟(ruan)件(jian)(jian)。在資金上可(ke)以考慮采取一(yi)種(zhong)另類的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)公益模式。比如資金主要來自(zi)社會募捐，和現在的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各種(zhong)教育公益組織一(yi)樣。志(zhi)愿(yuan)者(zhe)或(huo)老(lao)師(shi)(shi)們不直接(jie)從(cong)學校獲得(de)(de)報酬，而是(shi)由系統(tong)根據(ju)其(qi)(qi)上課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)記錄來自(zi)動分配（這(zhe)里(li)結合(he)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)美國charter schools的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經驗）。這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主要是(shi)為了保證教育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)公平性(xing)，讓貧困(kun)社區的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩子們同樣可(ke)以獲得(de)(de)豐富(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學習(xi)機會。當(dang)然還可(ke)以考慮的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)根據(ju)一(yi)個地區或(huo)社區的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)平均收(shou)入(ru)情(qing)況(kuang)定其(qi)(qi)收(shou)費標(biao)準。而老(lao)師(shi)(shi)們從(cong)基(ji)金里(li)獲取報酬，其(qi)(qi)收(shou)入(ru)和其(qi)(qi)所教的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)地區無(wu)關。受(shou)歡迎的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)上課(ke)機會多(duo)，支持度高，獲得(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)報酬就會相應的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)比其(qi)(qi)他人多(duo)。這(zhe)些(xie)還只是(shi)些(xie)初步的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)想(xiang)法，期望和大家更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)討論交流。
從毛菊(ju)兒(er)童分(fen)布式(shi)圖書館的(de)(de)成功和(he)火(huo)熱情況(kuang)，可(ke)以看到這(zhe)樣的(de)(de)模式(shi)是有(you)生命力(li)的(de)(de)，從現有(you)效果看也(ye)確實是兒(er)童需(xu)要的(de)(de)教(jiao)(jiao)育。教(jiao)(jiao)育慈善每年的(de)(de)投入都很多(duo)，資金量也(ye)足夠(gou)來做(zuo)這(zhe)樣一(yi)件很有(you)意義的(de)(de)事(shi)情，何況(kuang)現在的(de)(de)很多(duo)教(jiao)(jiao)育公益所(suo)做(zuo)的(de)(de)事(shi)情，實際(ji)上是反(fan)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)。退一(yi)步講，這(zhe)種模式(shi)實際(ji)上也(ye)可(ke)以采取收費模式(shi)，但會考慮地區(qu)/社區(qu)差異有(you)不同(tong)的(de)(de)價位，而不至于影(ying)響教(jiao)(jiao)育公平性。
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